Marta Cilindź

Rutyna "Różne punkty widzenia"

Uczniowie klasy 8b i 5b próbowali rozwikłać z różnych stron problem, co zrobić, gdy uczeń się nie uczy. Dzieci spoglądały na niego z perspektywy swojej, rodziców i nauczycieli Rozpoznalismy przyczyny problemu, przedyskutowaliśmy go, poznaliśmy różne punkty widzenia i na tej podstawie przygotowaliśmy gotowe recepty na jego rozwiązanie.Teraz już wszyscy będą się pilnie uczyć

#zrozumienie Jaki jest problem? Dlaczego uczeń się nie uczy? - Pobudzenie aktywnosci

#analizowanie Dlaczego uczeń się nie uczy? Co czuje uczeń? Co czuje rodzic? Co czuje nauczyciel? Jakie są przyczyny? Co można z tym zrobić? - Rozwijanie empatii

#tworzenie Co będziemy robić, żeby się uczyć? - Rozwój dalekowzroczności

Współpraca, dociekliwość, dojrzałość.

Zdjecia 

1.02.2023

Anna Grabowska

Dziś klasy 4 i 5 pracowały rutynami -#widzeMysleCzujeZastanawiamSię oraz #kolorSymbolObraz

Lekcja z filmem "Zaklęta Ella" ; wyświetlenie stopklatki z początku filmu ( niemowlę w kołysce) i rutyna Widzę-Myslę-Czuję-Zastanawiam się, potem obejrzenie fragmentu filmu i rutyna Kolor-symbol-obraz.

W Rutynie #WMCZ uczniowie mieli jeszcze małe problemy w rozróżnieniu "Myślę" od "Czuję", ale zrobiliśmy jeden przykład rutyny wspólnie i potem dzieci pracowały już same .

Rutyna Kolor-symbol-obraz umożliwiła dzieciom "artystycznie" odnieść się do fragmentu filmu oraz rozbudować swoje "Czuję" z poprzedniej rutyny, bo dopiero przy tej drugiej rutynie kilkoro dzieci potrafiło wyrazić swoje uczucia.

Anna Grabowska

25.01.2023

Nowa rutyna #WidzęCzujęMyślęZastanawiamsię w akcji

Dziś miałam okazję wypróbować z klasami ósmymi nową rutynę zaproponowaną przez #IKM„Widzę-czuję-Myślę-Zastanawiam się”;Jak wygladała lekcja ? Zapraszam do krótkiej relacji 

Temat lekcji: Online Culture Hub.

Klasa 8, podręcznik Brany 8 wyd.Macmillan

Rutyny myślowe: #WidzęCzujęmMyślęZastanawiamsię, #ZnajdźparęPodzielsię, #10x2 i #Kawusia

Rozwijane postawy MK: 

potrafisz przetwarzać informacje, 

kwestionujesz oczywistości, 

rozwiązujesz problemy, 

rozpoznajesz swoje i innych emocje

Kompetencje 4k: 

komunikacja,

 kreatywność, 

krytyczne myślenie, 

kooperacja

Etapy lekcji (wg taksonomii Blooma)

Nazywanie:

Wyświetliłam uczniom zdjęcie z podręcznika do tekstu o świętach narodowych w różnych krajach ; poprosiłam ich o odniesienie się do zdjęcia rutyną W-M-Z ,ale rozbudowaną o „czuję”; uczniowie chętnie przystąpili do zadania; następnie poprosiłam ich o wstanie , znalezienie pary i podzielenia nie się swoimi pracami; kilu uczniów poprosiłam ,aby powiedzieli, czego ciekawego dowiedzieli się od kolegi/koleżanki; zapytałam ich o to, co dało im opisanie swoich uczuć w tej rutynie? Odpowiedzieli,że 

"mogli wyrazić swój nastrój i humor patrząc na to zdjęcie", i że "możliwe ,że w inny dzień ich odpowiedzi w tej rubryce byłyby inne" 

Na taką odpowiedź bym nie wpadła .. ale uważam, że jest to słuszna uwaga, warta odnotowania; przecież to zależy od naszego nastroju, humoru jak w danej chwili odbieramy jakiś obraz/przedmiot/człowieka etc.

Nastepnie była rutyna #10x2 - poprosiłam uczniów o przyjrzenie się jeszcze raz obrazkom i zrobiliśmy rutynę 10x2; zbudowaliśmy tym samym bank słówek do lekcji;

Rozumienie

#Kawusia- uczniowie podzieleni na 3 zespoły dostali do opracowania po jednym fragmencie tekstu oraz do uzupełnienia jedną część tabelki do niego; potem, zgodnie z rutyną, nastąpiła trzykrotna zmiana i „uczenie się nawzajem” oraz ,przy okazji, uzupełnianie informacjami pozostałych części tabelki; w ten sposób w 12 minut udało nam się przeczytać cały tekst, omówić go i rozwiązać zadanie 

Zastosowanie

#DrabinaMetapoznania- na koniec lekcji - 2 minuty do przerwy- drabiną metapoznaia podsumowaliśmy zajęcia;

 Wnioski? Nowa rutyna -rozbudowana o czynnik emocji- bardzo spodobała się uczniom, pozwoliła wyrazić swoje odczucia, emocje, dodała „życia” znanej już i często stosowanej W-M-Z. Na stałe wejdzie do repertuaru naszych rutyn ; już samo głośne nazwanie swoich uczuć i usłyszenie ,jak ktoś się czuje może całkowicie zmienić podejście do lekcji ,nastawienie do niej a czasem nawet jej przebieg 

Zdjecia 

https://splagiewnikijp2.edupage.org/album/#photos:album:165Ewelina Winiarska

#12pytan #doublebubble #winda

Temat: Christmas customs and traditions in UK.

Temat podzielony był na 3 lekcje.

1-sza lekcja: tworzenie #12pytan do tematu : Christmas customs and traditions in UK

2-ga lekcja: video rozmowa na temat Świąt Bożego Narodzenia z Tanyą- nauczycielką w Leicester Collage w Wielkiej Brytanii

3-cia lekcja: po video rozmowie uczniowie sprawdzali na które z przygotowanych wcześniej #12pytan pytań udało im się znaleźć odpowiedź. Rutyną #doublebubble uczniowie szukali różnic oraz porównywali święta Bożego Narodzenia w Polsce i w Wielkiej Brytanii.

#winda posłużyła nam do autoprezentacji

zdjecia

30.11.2022

Języka angielski, Anna Grabowska

#Mapa rozwiązywania problemów , #winda, #drabina metapoznania i #kawusia

Dzis w klasach 6 i 7 uczniowie pracowali z mapą rozwiązywania problemów. Klasa 6 pochyliła sie nad przyszłością i -za pomocą mapy- tworzyła  definicje budowy zdan oznajmujacych i przeczących w czasie Future Simple. Następnie wędrującymi kartkami rozwiązaliśmy 5 przykładów z podręcznika na zastosowanie nowopoznanego czasu.

Klasa 7 zaś tym samym narzędziem „rozpracowywała” zasadę tworzenia zdan oznajmujacych i przeczących w czasie Present Perfect

Obie lekcje  zostały zamknięte drabiną metapoznania i wtedy - na pytanie „gdzie jeszcze w życiu mozesz zastosować wiadomosci z dzisiejszej lekcji?- padły odpowiedzi:

• w rozmowie z kolegami w grach komputerowych
• Jak bede sie umawiał na grę na jakis dzień
• Jak bede sobie marzył o przyszłości
• Jak bede tłumaczył, dlaczego sie spoźniłem na lekcje

I to są konkrety 😁💪

Dodam,ze dzieciaki były z siebie mega dumne, gdy same pisały definicje i podawały swoje przykłady konstrukcji, których dopiero sie uczą 😁

Klasa 8 pracowała dziś Kawusią, bo za zadanie mieliśmy popracować nad trzema tekstami o problemach społecznych. Podzieliliśmy sie wiec na 3 zespołu i kazdy opracował jeden tekst. W ciągu 35 minut wszyscy zdążyli zrobic rundy Kawusi oraz rutyna winda zaprezentować swoje prace. Na koniec, oczywiscie, drabina metapoznania.

Nasza praca na lekcjach jezyka angielskiego wkracza nowy wymiar- uczniowie nie tylko pracują rutynami, ale coraz lepiej i wyraźniej zauważają , po co wogole sie uczą, do czego im sie wiedza w życiu przyda. Stają sie coraz bardziej uważni, świadomi, coraz lepiej analizują i przetwarzają informacje.

Nasz drugi rok w projekcie SUM przynosi nam coraz więcej dowodów na to,ze powoli zachodzi w nas wszystkich zmiana …🤩💪♥️

9.11.2021

W klasie 7b na lekcji jezyka angielskiego( p.Ewelina Winiarska) uczniowie powtorzyli dotychczas poznany material z rozdzialu rutyną myslenia krytycznego 'chalk talk- długopis mowi'.

Tematem lekcji bylo Revision of Unit 2- Utrwalenie i powtorzenie wiadomosci z dotychczas poznanego materiału.

Uczniowie podzieleni na grupy zastosowali rutyne 'chalk talk', ktorej celem jest prowadzenie dyskusji niewerbalnej- tylko piszac.

Rutyna ta pomogla uczniom wymienic sie swoimi wiadomosciami, umiejetnosciami, watpliwosciami i pytaniami. Uczniowie po skonczonym zadaniu swtierdzili, ze fajnie widac efekt koncowy dotychczas poznanego materialu z rozdzialu 2.

Dzieki takiej 'cichej rozmowie' uczniowie mogli dostrzec co juz wiedza, a wiedza na prawde sporo... co tez udowodnili w kolejnym etapie rutyny... dyskusji i prezentacji swoich materiałow na forum klasy.

Rutyna Myślenia Krytycznego-Widzę, myślę, zastanawiam się, na rozgrzewkę dla uczniów 8 klasy (p. Marta Konieczna)

Lekcja o global warming- globalnym ociepleniu. Temat bardzo aktualny, a uczniowie chętni do pracy. Nowa rutyna pomogła ciekawie wprowadzic temat, stanowila też doskonale podłoże do późniejszej dyskusji i nauki słownictwa. Rutyny działają

Galeria zdjęć

19.10.2021

Gdy "zatrudnimy" rutynę chalk-talk do pracy, lekcja jest nie tylko efektowna, ale przede wszystkim bardzo efektywna :) Klasa 5b, z panią Małgorzatą Suwald, dzielnie utrwalała wiadomości o cechach podzielności liczb. Uczniowie dyskutowali w ciszy, kwestionowali, tworzyli wiedzę :))) uczyli się nie tylko matematyki, ale przede wszystkim współpracy w atmosferze bezpieczeństwa i w poczuciu odpowiedzialności za wspólny wynik :) Brawo, dzieciaki!!!

Zapraszamy do obejrzenia zdjęć z lekcji TU

22.11.2022r.

Lekcja w klasie 8, temat : Social problems.

Rutyny myślowe: WMZ, Znajdź parę-podziel się, chalk-talk

Rozwijane postawy: potrafisz przetwarzać informacje, kwestionujesz oczywistości, rozwiązujesz problemy

Kompetencje 4k: komunikacja, kreatywność, krytyczne myślenie, kooperacja

Etapy lekcji (wg taksonomii Blooma)

Nazywanie:

Rutyną Widzę-Myślę-Zastanawiam się uczniowie w parach odnosili się do ilustracji z podręcznika - najpierw jednak zakryłam tekst, podpisy;

Rozumienie:

Następnie zrobiliśmy Znajdź parę-podziel się; zadbałam o to, aby każda para porozmawiała z każdą;

Potem- „standardzik” , czyli Uczniowie przeczytali teksty do ilustracji, „ogarnęliśmy” słownictwo i zrobiliśmy ćwiczenie z podręcznika :)) to też jest konieczne ;))

Zastosowanie:

Rutyną chalk-talk uczniowie odpowiadali na pytania wcześniej postawione w rutynie WMZ (kolumna:zastanawiam się); próbowali  zaproponować rozwiązania lub chociaż wyrazić swoje wątpliwości, uczucia -po prostu cicho porozmawiać - na temat bezdomności, głodu czy hejtu w Internecie;

Niestety, czas „nas zaskoczył”, nie zdążyliśmy z drabiną metapoznania… Od tego zaczniemy kolejną lekcję ;) będzie to jednocześnie szybka powtórka, przypomnienie ostatnich zajęć;

17.10.2022

Dzień Myślenia Krytcznego

Dziś w Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Łagiewnikach po raz pierwszy odbył się Dzień Myślenia Krytycznego;

9 nauczycieli z zespołu wdrożeniowego poprowadziło 16 otwartych lekcji , na których pracowali różnymi rutynami myślowymi z pierwszego i drugiego poziomu; na te lekcje mogli wejść wszyscy chętni nauczyciele i podejrzeć codzienną pracę zespołu wdrożeniowego , czyli pracę z rutynami

Ponadto, nasza szkoła została udekorowana pracami dzieci - pokazaliśmy wszystkim, jak wyglądają wypracowane „double-buble”, Most, Kawusia i wiele innych rutyn na wielkim telewizorze na głównym holu wyświetlane były zdjęcia z naszych „MK lekcji” :))) wszystko to wzbudzało duże zainteresowanie uczniów, pracowników szkoły, rodziców oraz nauczycieli;

Na własne oczy wszyscy mogli się przekonać, jak dzieci pracują na zajęciach rutynami myślowymi, jak rozwijają kompetencje 4K na takich lekcjach, jak:

Język polski (12 pytań - do wprowadzenia do lektury)

Język angielski ( Most, Widzę-Myśle-Zastanawiam się, Kawusia, początek-środek -koniec,Chalk-Talk, fakt czy fikcja, double-buble)

Matematyka (widzę/myślę-zastanawiam się , początek-srodek-koniec, znajdź pare-podziel się)

Muzyka (kolor-symbol-obraz, znajdź parte-podziel się , Most)

Biologia (Widzę-Myślę-zastanawiam się, 5 x dlaczego)

Bardzo dziękuję paniom Ewelinie Winiarskiej, Marcie Koniecznej, Joannie Bandzie, Joannie Kwiędacz, Dominice Stankiewicz, Annie Dawid, Marzenie Smolarskiej i Ewelinie Milewskiej za przygotowanie lekcji otwartych dziękuję paniom Katarzynie Korneckiej-Nowickiej i Jolancie Plauszkiewicz za wykonanie gazetki na dolnym korytarzudziękuję za dekoracje korytarza, pani Eli Majcharzak- za przygotowanie napisu Szkola Ucząca Myślenia pani Ewelinie Winiarskiej za przygotowanie wystawy prac uczniów

Dziękuję wszystkim Nauczycielom oraz Paniom Dyrektorkom, którzy przyszli na nasze lekcje za wsparcie, zainteresowanie , miłe słowo

Mamy nadzieję, że Dzień MK w naszej szkole stanie się nową tradycją :))

Anna Grabowska

Galeria zdjęć TU

Instytut Krytycznego Myślenia - Niepubliczny ODN

#uczymydziecimyślenia #rutynyMK #mysleniekrytyczne #dzienmysleniakrytycznego

#mysleniekrytyczne #chalktalk #widzemyslezastanawiamsie #doublebubble #faktczyfikcja

Klasy ósme, Temat: The evolution of technology.

Tym razem etapy lekcji zaplanowane i przeprowadzone wg. Taksonomii Blooma, tj.: nazywanie/ rozumowanie/ zastosowanie.

Czas poświęcony na realizację tematu to 2 godziny lekcyjne.

NAZYWANIE

znajomość tematu: uczniowie poprzez rutynę chalk-talk przypominali sobie słownictwo związane z technologią (prezentacja+dyskusja)

czytanie ze zrozumieniem: po przeczytaniu tekstu, uczniowie mieli wyświetlony na tablicy obrazek, który opisywali rutyną widzę-myślę- zastanawiam się. Obrazek nawiazywał do czytanego tekstu.

ROZUMOWANIE:

rutyną Double-bubble uczniowie porównywali technologie obecnie, a technologie w przeszłości, następnie znajdowali cechy wspólne (+dyskusja). Stosując tą metodę, uczniowie ukazywali rozumiemie faktów poprzez porządkowanie ich.

ZASTOSOWANIE

Rutyna: fakt czy fikcja.

Na podstawie cytatu: 'It has become appallingly obvious that our technology has exceed our humanity' stworzyliśmy klasową dyskusję z zadaniem pytań typu; jaką wiadomość dostrzegasz w tym przekazie?, jak uważasz, co jest prawdą w tym przekazie? kto mógłby chcieć przekazać tę wiadomość i dlaczego? Każdy z uczniów wypowiedział swoje zdanie, a wypowiedzi były bardzo zaskakujące i różne.

Klasy: 8a, 8b, 8c

nauczyciel: Ewelina Winiarska

Marta Konieczna

Europejski Dzień Języków w klasie 2c

Lekcje w klasie 2c zaczęliśmy rutyną Widze- Mysle- Zastanawiam się, co pozwoliło nam odgadnąć jej temat.

A później wykonaliśmy piękne prace plastyczne, które uczyły jak się witać w różnych językach:)

Cześć!

Hallo!

Hello!

Ciao!

Zdobylismy dziś garść wiedzy w bardzo przyjemny sposób

Marta Konieczna

Klasy 4b i 5b pracowały dziś dzielnie z pomocą rutyny 12 pytań:)

Naszym tematem był Europejski Dzień Języków

zastanawialiśmy się

dlaczego obchodzimy taki dzień?

Ile jest krajów w Europie?

Ile jest języków?

W jaki sposób można świetować ten dzień?

Czy trzeba się jakoś specjalnie ubrać?

Co można robić aby świętować europejski dzień języków

Jak jest "cześć" po czesku

Które języki są podobne do polskiego

jaki język jest w Europie najbardziej popularny

Iloma językami mówił Jan Paweł II

Którego języka jest najłatwiej się nauczyć?

Jak rozpoznać obcy język?

Między uczniami wywiązała się ciekawa dyskusja, pięknie ze sobą wspolpracowali. Sporo się dziś nauczyliśmy, a zabawy było bez liku:)

Anna Grabowska

Od klasy 4 do 8 - wszyscy dziś mogli świetować Europejski Dzien Jezykow na lekcjach jezyka angielskiego

Pracowaliśmy rutynami myślenia krytycznego :

widzę - myślę - zastanawiam się ( do zdjęcia przedstawiającego flagi na dłoniach) plus prezentacja wyników na menti.com

MOST do hasła " Europejski Dzień Języków"

12 pytań do hasła "Europejski Dzień Języków"

KAWUSIA ( do haseł : EDL- facts and numbers; funny / interesting things about languages; greetings in different languages)

5 x dlaczego do : "warto uczyć się języków obcych"

Uczniowie pracowali w grupach i indywidualnie , rozwijali postawy MK

- umiesz tworzyć logiczne powiązania,

- odróżniasz fakty od opinii,

-potrafisz przetwarzać informacje,

- potrafisz analizować, oceniać

Rozwijaliśmy też kompetencje 4k- komunikacja, kreatywność, kooperacja i Krytyczne myślenie

Nasze dzisiejsze lekcje upłynęły pod znakiem intensywnego myślenia ale ,przede wszystkim, dobrej zabawy po raz kolejny okazało się, ze jedno naprawdę nie wyklucza drugiego

Galeria zdjec TU

13.09.2022

Przygotowanie klas ósmych do egzaminu z języka angielskiego rusza pełną parą dwoch seria lekcji o czasach przeszłych - w ruch poszły rutyny W-M-Z, Znadź parę-podziel się, double-bubble i chalk-talk

cele lekcji: porównanie czasów Past Simple i Past Continuous, umiejętność zastosowania ich w zadaniach; ćwiczenie postaw MK (tworzysz logiczne powiązania, potrafisz analizować, potrafisz przetwarzać informacje; rozwijanie kompetencji 4K ( kooperacja, krytyczne myślenie)

Przebieg lekcji (wg trzech poziomów taksonomii Blooma):

NAZYWANIE

# W-M-Z (praca indywidualna uczniów do podkreślonych w temacie lekcji czasowników „crashed" i "was playing”)

# następnie: znajdź parę-podziel się ( co ciekawego usłyszałeś od kolegi?);

ROZUMIENIE

# double-bubble (porównaj czasy Past Simple i Past Continuous-praca w grupach; znajdź części wspólne; ) ; prezentacja prac;

ZASTOSOWANIE

# chalk-talk (uczniowie rozwiązują zadania stosując czasy przeszłe - pracują w ciszy, dyskutują nad zadaniami przyklejonymi na karetce); prezentacja rozwiązań przez liderów grup;

Efekty?

Mnóstwo pracy własnej uczniów: grupowe praca nad zadaniami, komunikacja , analizowanie, przetwarzanie informacji-naprawdę eefektywna powtórka;

Ja ? moderowałam, rozdawałam kartki, przypinałam prace na tablicy, słuchałam, podziwiałam, dopytywałam (czy na pewno? czy ktoś ma inny pomysł?skąd to wiecie?) ;)))) moi uczniowie pracowali :)

nothing more beautiful

ZDJECIA 

Anna Grabowska

7.09.2022

Po wakacjach musimy wskoczyć znowu na tory ....tory angielskiej gramatyki najefektywniej i najszybciej zrobimy to rutynami dziś klasy 8a i 8c użyły #doublebubble do powtorzenia czasów Present Simple i Present Continuous; ruthyną #wędrującekartki przypomnieliśmy słowka i zwroty z poprzednich lat nauki (nie tylko z 7 klasy..); cała lekcja upłynęła pod znakiem pracy uczniów, nie nauczyciela; stałam z boku i obserwowałam, koordynowałam ich pracę; a praca była piękna Efekty:

-uczniowie poczuli swoja sprawczość - sami "zrobili" sobie lekcję ;

- każdy uczeń miał szansę się wypowiedzieć - szczególnie podczas wędrujacych kartek;

- szybko powtórzyliśmy i porównaliśmy dwa czasy teraźniejsze: mamy już" podkład" pod ćwiczenia praktyczne na przyszłej lekcji;

-ćwiczyliśmy tworzenie logicznych powiązań , analizowania materiału

#uczymymyślenia

#rutynyMK

Facebook

Zdjęcia TU

5.09.2022

Okres bezpodręcznikowy w szkole- czas na przypomnienie wiadomości i udowodnienie sobie, że dużo już umiemy, dużo potrafimy rutyny myślenia krytycznego kłaniają nam się tutaj w pas i zapraszają uczniów do myślenia klasa 6a dziś pracowała z rutyną #wędrującekartki ; udało się w krótkim czasie przypomnieć sobie słowa i zwroty z kilku działów tematycznych z 5 klasy; następnie rutyną #winda uczniowie zaprezentowali swoje prace;

co zyskaliśmy?

- praca w grupach - w skupieniu, bo "na czas"

- szybka i krótka autodiagnoza - jak tam u mnie z tymi słówkami jest ?

- szybka i krótka diagnoza wiedzy dla nauczyciela- w jakim momencie jesteśmy? jak jest wiedza klasy?

- umiejętność szybkiej i skutecznej prezentacji

Na następnej lekcji wykorzystamy przypomniane słówka do tworzenia zdań w czasie Present Simple ;

Tylko tyle i aż tyle daje praca #rutynami myślenia krytycznego na lekcjach

#uczymydziecimyślenia

#myśleniekrytyczne

#rutynyMK

10.09.2021r.

#MyślenieKrytyczne Od pierwszej klasy do ósmej - nasi uczniowie mieli okazję poznać pierwszą z rutyn Myślenia Krytycznego TOC dla Edukacji- CHALK-TALK Dzieci pięknie pracowały w cichych grupach, gdy tylko ich "długopisy mówiły" Efekty ich pracy zachwycały:

klasa druga (pani Anna Fuszara) opracowała plakaty dotyczące bezpieczeństwa;

klasa szósta (pani Ewelina Milewska) opracowywała temat "bezpieczna informatyka-zasady obowiązujące w pracowni komputerowej;

klasa siódma (pani Anna Grabowska) przypomniała sobie wiadomości z języka angielskiego-o czasach teraźniejszych, przeszłych oraz podstawowe słownictwo i zwroty z klasy szóstej;

klasa siódma (pani Anna Dawid) przypomniała sobie postaci i wydarzenia z mitologii;

klasa ósma (pani Marzena Smolarska) utrwalała odmienne i nieodmienne częsci mowy

----------------------------------------------------------------

Podsumowując,uczniowie:

ćwiczyli pracę w grupach-lecz każdy z nich mógł wykazać się swoją wiedzą i umiejętnościami, nie było "lidera", który brałby na siebie odpowiedzialność za wszystko mogli komunikować się tylko za pomocą pisma, rysunków, dodać swoją "cegiełkę" do tematu :)) cicha praca pomagała się skupić na zadaniu i nie rozpraszać niepotrzebnymi konwersacjami ;)))

mieli okazję przypomnieć sobie i usystematyzować wiedzę i umiejętności z danego przedmiotu- opracowywali kilka zagadnień w ciągu 15-20 minut podczas przechodzenia od jednej karty do drugiej :))) w krótkim czasie powtórzyli naprawdę sporą częśc materiału

stworzyli plakaty ilustrujące zasób ich wiedzy; podczas omawiania mogli uzmysłowić sobie, które zagadnienie sprawiło im najwięcej problemu (kartka była najmniej zapisana), na jakich powtórkach należy się najmocniej skupić na lekcjach;

poczuli "sprawczą moc" przekonali się,że wiele zależy od nich samych-to oni wyprodukowali wiedzę i zoabczyli, gdzie są braki; to od nich zależy, na co nauczyciel położy większy nacisk podczas najbliższych powtórek; w każdej klasie plakaty wyglądały inaczej-dla nauczyciela to cenna wskazówka, jak pracować z danym zepsołem :)))

A tak ogólnie- dzieciom naprawdę spodobał siE CHALK-TALK fakt,że kilka nauczycielek jednocześnie zastosowała rutynę na swoich lekcjach sprawił,że uczniowie mieli szansę trochę bardziej się z nią obyć i coraz sprawniej podchodzić do kolejnych zadań . Dziękuję zespołowi wdrożeniowemu MK w naszej szkole za entuzjastyczne podejście do nowych metod pracy i zaangażowanie.

Zapraszam do galerii zdjęć :) kliknij TU

Marta Konieczna 

Koniec roku, wspaniały czas na powtórki🧠 w towarzystwie rutyn💪 Dziś ☕kawusia☕ w klasie 6. Uczniowie musieli mocno wytężyć głowy, żeby przypomnieć sobie słówka z całego roku🤯🤯🤯 na szczęście poradzili sobie z tym zadaniem wyśmienicie💪🥰😍 i okazało się, że bardzo dużo pamiętają🇬🇧❤️😁

Galeria zdjęć -TU

Marta Konieczna, język angielski

#myśleniekrytyczne #kawusia

Klasa 3a w rutynie ☕ kawusia ☕ Dzieciaki fantastycznie zrozumiały ideę rutyny🧠 pracowały dzielnie, aby wspolnie powtórzyć wiadomości 🙂 Udało się na 5+💪.

-------------------------

Streetfood around the world.

Zapraszamy do obejrzenia zdjęć z lekcji TU

#myleniekrytyczne #wedrujacekartki

Język angielski-Ewelina Winiarska

W dniu dzisiejszym klasa 3a po raz kolejny na tropie myślenia krytycznego...

Lekcje zaczęliśmy od przypomnienia sobie ostatnich 3 przerobionych rozdziałów, glównie słownictwa związanego ze sport, food &shopping.

Następnie uczniowie zostali podzieleni na 3 grupy i zaczęli burzę mózgów z zastosowaniem rutyny wedrujace kartki.....i tutaj sie działo: zabawa, pomysły i pełne zaangażowanie

Na koniec prezentacja i krótkie podsumowanie prac uczniow

Widać, ze nauka nie poszla na marne... efekty pracy są zadawalające ciag dalszy nastapi....

Dziekuje Anna Grabowska za motywacje i inspiracje

Zapraszamy do galerii zdjęć TU

Język polski-Marzena Smolarska

Lekcja języka polskiego w klasie 5a z wykorzystaniem rutyny #wędrującekartki. Uczniowie mieli zebrać i uporządkować informacje dotyczące omawianych mitów. Poradzili sobie z zadaniem bez korzystania z notatek w zeszytach. Brawo!

Język polski-Anna Dawid

Lekcje matematyki z rutynami MK u pani Joanny Bandy :)))

Rutyna #wędrującekartki w klasie 7c.

Jedna z lekcji, to powtórzenie wiadomości o wyrażeniach algebraicznych .

Uczniowie mieli za zadanie wypisanie wszystkiego, co pamiętają o wyrażeniach. Każda grupa miała swój kolor.Dyskujsja w grupach była bardzo owocna, co widać na zapisanych kartkach. Na podsumowaniu, wszyscy byli zaskoczeni, że tyle wiadomości zapamiętali. Zwrócili też uwagę na błędy jakie popełnili i z czego to wynikło. Bardzo pracowita i efektywna lekcja . Wyrażenia algebraiczne w małym paluszku.

#uczymymyśelnia #mysleniekrytyczne #rutynyMK

Kolejna lekcja matematyki z rutyną -wędrujące kartki.

Tym razem klasa 7c zmierzyła się z zadaniem tekstowym. Równania, to problem dla wielu uczniów. Tym razem okazało się, że z równaniem sobie poradzili, problemem okazało się liczenie. Ale wędrujące kartki rozwiązały problem i pokazały błędy jakie popełnili uczniowie. Okazało się, że już w trakcie niektórzy szybko się zorientowali, co zrobili nie tak. Cel osiągnięty . Uczniowie aktywni i krytyczni. Pracowita lekcja ZDJĘCIA 

11.03.2022

Rutyna "wędrujące kartki" na lekcjach języka angielskiego w kasach 6 i 7 dziś utrwalaliśmy słownictwo - klasa 6 z działu o świętach i uroczystosciach, klasy 7 z działu o pieniądzach i zakupach prawdziwa burza mózgów

Jako następna w ruch poszła rutyna "znajdź parę- podziel się". Na koniec wszyscy sprawdzilismy poprawność wpisywanych zwrotów/słówek, podsumowaliśmy naszą pracę z metapoziomu.

Uczniowie stwierdzili, że praca z "wędrującymi kartkami" bardzo pomogła im zapamiętać/ utrwalić leksykę z działu nauczyciel moderował proces, był tylko obsewatorem i zarządzał minutnikiem po raz kolejny procent pracy wykonali sami uczniowie

Zapraszam do galerii zdjęć TU

Anna Grabowska

3.03.2022

Kilka dni przygotowywałam się do tego tematu…jak go ugryźć? O czym mówić? Czego lepiej nie mówić ? Jak mówić, żeby nikogo nie urazić??

Po wielu obejrzanych webinarach, przeczytanych artykułach, obejrzanych filmach miałam…jeszcze większy mętlik w głowie.

I wtedy zdecydowałam, że ….po prostu wejdę do klasy i …  dam dzieciom rutyny MK.

Teraz mogę powiedzieć, że to był strzał w 10! Oddałam dzieciom „pałeczkę”, dałam przestrzeń do wyrażenia swoich spostrzeżeń, uczuć, myśli. Jako materiał posłużył mi kilkuminutowy film „Why Russia invades Ukraine?”. Kilka kartek papieru, kolorowe długopisy załatwiły resztę :)

Zapraszam na krótką relację:

• Najpierw w ruch poszła rutyna „Widzę/Myślę/Zastanawiam się”; hasło/temat lekcji : War in Ukraine. Uczniowie w skupieniu pochylili się nad swoimi zeszytami;
• Potem porosiłam ich o wstanie, znalezienie sobie pary i podzielenie się swoimi spostrzeżeniami( „Znajdź parę-Podziel się”);
• Kilka osób podzieliło się na forum tym, co ciekawego usłyszeli od kolegi/koleżanki;
• Kolejny krok to obejrzenie filmu na YT. Krótka rozmowa o tym, dlaczego Rosja zaatakowała Ukrainę;
• Następnie uczniowie podzielili się na 4 grupy, każda grupa reprezentowała jedną społeczność ludności cywilnej: Ukraińców, Rosjan, Polaków i resztę świata. Rutyną „Różne punkty widzenia” uczniowie próbowali odnieść się do toczącej się wojny, przekzać swoje odczucia, myśli, fakty, stosunek do całej sytuacji;
• Na koniec reprezentanci każdej grupy zaprezentowali („Winda”) najważniejsze ustalenia, pozostali w skupieniu słuchali.
•  

I tak oto próbowaliśmy choć trochę oswoić trudny temat. Wszyscy wyszli z lekcji z poczuciem, że mogli wyrazić swoje zdanie, przemyślenia, w skupieniu pochylić się nad zagadnieniem; po „wejściu w buty” rożnych grup społecznych uczniowie doszli też  do wniosku, że nie ważne, czy reprezentowali Rosję czy Ukrainę - wszystkim zależało na POKOJU… z pozycji zwykłych obywateli spojrzeli na wojnę zupełnie innymi oczami. Bez osądzania, bez nienawiści, bez oceniania. Próba wyłuskania faktów i oddzielenie ich od opinii (W-M-Z) bardzo pomogła uspokoić emocje na początku zajęć i nadać zupełnie inny ton dalszej rozmowie.

Anna Grabowska 

Zapraszamy do galerii zdjęć TU

7.12.2021

Niestety, pandemia nie oszczędza i nas...coraz więcej klas przechodzi na kwarantannę, dopada nas zmęczenie i dokucza niepweność-co nas czeka jutro; ale staramy się wciąż efektywnie pracować i nie tracić nadziei,że jeszczee chwilka, jeszcze troszkę i ...może będzie w końcu lepiej ?

W prowadzeniu ciekawych, angażujących lekcji niezmiennie pomaga nam #MyślenieKrytyczne, realizowane w naszej szkole

---------------------------------------------------------

Dziś klasa 8c na lekcji języka angielskiego (p.Anna Grabowska) została zaproszona do pracy rutynami Widzę-Myślę-Zastanawiam się oraz Różne Punkty Widzenia

Temat lekcji: How to be a good citizen?

Na rozgrzewkę : rutyna W-M-Z nad ilustracjami przedstawiwającymi wybrane problemy współczesnego świata-bezdomność, bezrobocie, rasizm,dyskryminacja etc.Następnie w parach (Znajdź parę-Podziel się) podzielili się swoimi spostrzeżeniami.

W trakcie lekcji - rutyna "Rżne punkty widzenia", gdzie uczniowie-podzieleni na grupy KIDS,GOVERNMENT,SCHOOL STUFF,YOUNG ADULTS- z pozycji przydzielonych im ról próbowali zasugerować sposoby przeciwdziałania bezrobociu (How to prevent unemployment?); zadanie trudne? tak się wydawało na początku, ale szybko okazało się,że w grupie siła a odpowiedzi zaskoczyły samych uczniów okazało się,że różne grupy społeczne mają całkiem podobne pomysły rozwiązań problemu bezrobocie ( get good education,learning new languages, promote good worktalk with students about their future open more factories); uczniowie dość łatwo "wchodzili w buty" im przydzielone, stwierdzili,że ciekawie było wczuć się w rolę rządu, kadry szkolnej , dało im to zupelnie nowe spojrzenie na dane zagadnienie.

Podczas prezentacji uczniowie musieli się skupić, aby wysłuchać i spróbować zrozumieć każdą z grup. Jakkolwiek, dostrzegli,że nie jest łatwo znaleźć dobre, gotowe pomysły na tak złożone problemy, jak np.bezrobocie;

Było to świetne wprowadzenie do nowego działu- o problemach społecznych; częściowo zdiagnozowałam, co uczniowie już wiedzą na ten temat, zachęciłam ich do myślenia(!) na tematy trudne i kontrowersyjne społecznie;

zapraszamy do gelerii TU

#mysleniekrytyczne #rutynymk

24.11.2021

#rutynymk #mysleniekrytczne

Lekcja historii z rutynami myślenia krytycznego u pani Joanny Kwiędacz

Uczniowie klasy 7 pracowali rutyną "Widzę , myślę, zastanawiam się". Obraz Artura Grottgera "Branka" posłużył jako wprowadzenie do lekcji o powstaniu styczniowym.

następnie w ruch poszła rutyna „znajdź parę- podziel się”: trzeba było sie mocno skupić i posłuchać, co ciekawego ma do powiedzenia kolega/ koleżanka; nie wszystkim trudna sztuka słuchania sie udała , musimy tu jeszcze popracować

rozpoczęcie lekcji rutyną zaprosiło uczniów do skupienia się, zastanowienia, nawiązania do wcześniejszej wiedzy na temat powstania;

kolumna "zastanawiam się" dostarczyła kilku ciekawych tematów do dyskusji na kolejne lekcje

I tak - po raz kolejny, stworzona została uczniom wspaniała okazja do rozwijania postaw myślenia krytycznego: odróżniania faktów od opinii, przetwarzania informacji,tworzenia logicznych powiązań i rozpoznawania swoich i innych emocji. Takie lekcje, to my lubimy najbardziej!

Zapraszamy do galerii zdjęć- TU

10.11.2021

Dziś w klasie 7c- lekcja języka angielskiego o "Lost property Office" (źródło:Brainy 7, wyd. Macmillan)

Wykorzystaliśmy rutyny myślenia krytycznego:

Najpierw, uczniowie mieli za zadanie odnieść się do ilustracji przedstawiającej biuro rzeczy znalezionych -zastosowaliśmy tu rutynę MOST ; uczniowie mogli w ten sposób sprawdzić, czy już posiadają jakąś wiedzę na dany temat, czy znają jakieś słówka, czego chcieliby się na lekcji dowiedzieć ; w rubryce metafora znalazło się nawet porównanie biura do domu

Następnie-rutyną znajdź parę-podziel się , uczniowie skonfrontowali swoje odpowiedzi do zadania -opisu ilustracji; mieli okazję kwestionować swoje i czyjeś założenia;

Rutyna Widzę-myślę-zastanawiam się pięknie pomogła dzieciom uporać się z egzaminacyjnym zadaniem na słuchanie ; za radą @JoannyBrzezinskiej, która podczas swojego niedawnego webinaru podpowiedziała, jak wykorzystywać rutyny podczas zadań egzaminacyjnych, poprosiłam uczniów , aby „rozpisali”zadanie rutyną ; i tak, w kolumnie „widzę” -znalazły się fakty (podane już odpowiedzi), w kolumnie „myślę”- uczniowie próbowali określić, czego dotyczy zadanie, jakiej sytuacji, gdzie się znajdują rozmówcy; w kolumnie „zastanawiam się”- dzieci wskazały na in formacje, które jeszcze muszą uzyskać podczas słuchania, aby rozwiązać zadanie;

Rutyna spisała się

świetnie

! Okazała się bardzo pomocna , na pewno będę ją często wykorzystywała do zadań gramatycznych;

Na koniec-MOST 2- zaskakujące dla niektórych odpowiedzi :)) i nie zdążyliśmy zrobić drabiny metapoznania… ale ta lekcja okazała się, po prostu, za krótka

Rutyny myślenia krytycznego naprawdę uczą dzieci myślenia krytycznego , współpracy, pozwalają uczniom tworzyć wiedzę a nauczycielowi wycofać się na drugi plan

Galeria-TU

26.10.2021

uważna obserwacja

przemyślana interpretacja

zatrzymanie się i pomyślnie

pobudzenie ciekawości

To wszystko składa się na rutynę "Widzę-Myślę-Zastanawiam się"

Nie jest łatwo pracować w ten sposób , ale ...praktyka czyni mistrza

Pani Anna Fuszara wraz ze swoimi uczniami podjęli wyzwanie i opracowali rutyną temat o jesieni

Pani Ewelina Milewska wykorzystała rutynę widzę-myślę-zastanawiam się na godzinie wychowawczej w klasie 6a ,jako wprowadzenie do tematu ,życzliwość i pomoc innym".

świetna robota

Zapraszamy do galerii zdjęć -TU

26.10.2021

Pani Anna Fuszara przeprowadziła w klasie drugiej lekcję o zdrowym żywieniu - z zastosowaniem rutyny myślenia krytycznego "Pomyśl-Znajdź parę-Podziel się" dzieci poradziły sobie

wspaniale!!

Rutyna ta zachęca dzieci do dostrzeżenia i podzielenia się różnymi punktami widzenia na ten sam temat, uczy aktywnego słuchania i argumentowania oraz wyjaśniania zagadnienia drugiej osobie

Brawo!!! Praca rutynami na lekcjach w naszej szkole nabiera tempa

zapraszamy do galerii zdjęć -TU

26.10.2021

Rutyna "Widzę-Myślę-Zastanawiam się" oraz "Znajdż parę-Podziel Się" na lekcji języka angielskiego w klasie 6z panią Anną Grabowską;

Najpierw uczniowie mieli za zadanie pochylić się nad ilustracjami do czytanki "Amazing story" używając WMZ;

Dzieci pięknie pracowały-bez problemu uzupełniły kulumnę "widzę" faktami , "myślę"- swoimi osobistymi interpretacjami ilustracji , a przy kolumnie "zastanawiam się" zadali pytania, na które- jak się później okazało- można było w większości odnaleźć odpowiedzi w tekście czytanki uzcniowie w parach podzielili się swoimi pracami, próbowali odnaleźć punkty wspólne ( najwięcej ich było ,oczywiście, w kolumnie "widzę") oraz różnice ( kulmny "myślę" i "zastanawiam się");

podsumowaliśmy pracę rutynami-potoczyła się ciekawa rozmowa o tym, co to znaczy,że coś "widzimy" i dlaczego nie należy mylić tego z tym, co na ten temat "myślimy"; o to chodziło!!! pokazać dzieciom,że fakty i opinie często są mylone i trzeba być bardzo ostrożnym podczas opisywania rzeczywistości;

w trakcie lekcji przeczytaliśmy tekst, opracowaliśmy go, w trakcie wykonywania ćwiczeń wskazywaliśmy , gdzie w tekście możemy znaleźć pytania na nasze "zastanawiam się" ale kilka pytań pozostało i tak bez odpowiedzi- chętni uczniowie mogą spróbować w domu nad nimi popracować

zapraszamy do galerii zdjęć -TU

6.10.2021

Lekcja języka angielskiego, z panią Anną Grabowską, w klasie 7a- Hollywood i Bollywood rutyna MOST pięknie wprowadziła nas w temat, zaciekawiła, a na koniec lekcji mogliśmy porównać Most 1 do Mostu 2 i przekonać się, jak zmieniło się nasze myślenie na temat filmowych gigantów przy okazji-możliwość skupienia się, pomyślenia, zastanowienie nad pytaniami i metaforami- słowem: uczymy się myśleć krytycznie sami byliśmy zaksoczeni, jak dwa Mosty różnily się od siebie

kliknij TU ,aby zobaczyć zdjęcia :)

27.09.2021r.

Dzień Języków Obcych + rutyna MOST = angażująca, afektywna lekcja  z panią Anną Grabowską

Dziś nasi uczniowie mieli okazję głębiej zastanowić się nad istotą i zamysłem Dnia Języków Obcych, jednocześnie biorąc udzial w interaktywnych quizach, śpiewając obcojęzyczne piosenki,odgadując języki po ich brzmieniu, czyli-dobrze się bawiąc

na początku zajęć , dzieci -za pomocą Menti.com- stworzyły trzy chmury wyrazowe, każda dla jednej części rutyny MOST

w trakcie ogladania prezentacji i rozwiązywania zadań, odnosiliśmy się do MOSTu, robiliśmy stop-klatki; tu był czas na zastanowienie się i ...odpoczynek

wreszcie, podsumowaliśmy,czy to co wiedzieliśmy o EDJO na początku zajęć jest wciąż aktualne? czy dowiedziliśmy się czegoś nowego? czy możemy skorygować naszą wiedzę?

Było praktycznie, wesoło, angażująco, niesztampowo- a przede wszystkim uczniowie MYŚLELI                 i o to w tym wszystkim chodzi

galeria zdjęć -kliknij  TU

15.09.2021r.

#MyślenieKrytyczne Moi Drodzy ! Od pewnego czasu słyszycie/czytacie o projekcie Myślenie Krytyczne realizowanym w naszej szkole .

Zamieszczamy posty i zdjęcia o pracy rutynami, czytacie o naszej innowacji pedagogicznej dot. Myślenia Krytycznego;

część z Państwa pewnie zastanawia się, o co tak naprawdę chodzi i na czym dokładnie polega Myślenie Krytyczne? Czego będą się uczyć Państwa dzieci? Po prostu-z czym to się je ? :)))

Chciałabym więc przybliżyć - w miarę krótko i treściwie- ideę MK, zapraszam do lektury :))

Zacznijmy od wyjaśnienia, co to jest "rutyna MK"? Według TOC dla Edukacji, jest to "sekwencja szczegółowo przemyślanych działań mających na celu osiągnięcie określonego rezultatu w sposób efektywny i produktywny.rutyny myślowe (uczenia sie)pomagają ukierunkowywać, moderować i wzmacniać uczenie się i myślenie".Nauczyciel przede wszystkim inaczej planuje swoje lekcje. Nie musi już tworzyć ogromnej ilości zasobów, nie potrzeba „kserówek”, kart pracy, testów. Stosując rutyny MOST, CHALK-TALK, WIDZĘ-MYŚLĘ-ZASTANAWIAM SiĘ i wiele innych,

nauczyciel prawie od razu widzi efekty swojej pracy. Gdy daje polecenie związane z myśleniem krytycznym (o zastosowaniu konkretnej rutyny) to wszyscy od razu wiedzą co mają robić, od razu widać klasę…myślących dzieci.

Cały wysiłek jest po stronie dzieci – to one wymyślają, dyskutują, poszukują, kombinują. Nauczyciel zaś obserwuje, towarzyszy a pytany o pomoc, raczej odpowie pytaniem.

Nauczyciel daje przestrzeń, wolność i autonomię, jasno określa cele, kryteria sukcesu i przekazuje narzędzia myślowe dla uczniów (rutyny), aby już dalej uczniowie mogli pracować samodzielnie. Nauczyciel wycofuje się, staje się moderatorem, towarzyszem, przewodnikiem.

Dzieci, w takiej kulturze pracy zaczynają mówić, otwierają się. Szybko dowiadują się, ze tu nie ma jednej prawidłowej odpowiedzi, a błąd jest traktowany jako szansa na rozwój. To są bezpieczne warunki do uczenia się i dzieci szybko widzą tą zmianę. Uczniowie zaczynają odważnie mówić swoje myśli, interpretacje, hipotezy bo czują się bezpieczniej, nikt ich za to nie będzie oceniał.

Myślenie Krytyczne rozwija 10 postaw:

* Sprawdzasz FAKTY

* Potrafisz analizować, tworzyć hipotezy, oceniać

* Umiesz tworzyć logiczne powiązania

* Odróżniasz fakty od opinii

* Rozwiązywanie problemów

* Rozpoznajesz swoje i innych osób emocje (potrzeby)

* Myślenie o myśleniu

* Myślisz o konsekwencjach

* Kwestionujesz oczywistości, własne założenia

* Potrafisz przetwarzać informacje

Myślenie krytyczne nie jest nowym wynalazkiem. Prekursorem stawiania pytań, które sprawdzają, czy czyjeś wypowiedzi odpowiadają faktycznemu stanowi rzeczy i czy są logiczne, był Sokrates.

Myślenie krytyczne nie jest metodą czy techniką, której można nauczyć podczas jednej lekcji. To proces kształtujący sposób patrzenia na rzeczywistość i uważność na otaczający świat.

Praca nad kompetencją myślenia krytycznego wyposaża dzieci w umiejętność planowania i kierowania własną uwagą, a w konsekwencji również zachowaniem. Rozwija ważne dla całego życia kompetencje: komunikację, poznanie i samoregulację (dyscyplinę i motywację wewnętrzną). Nauczycielom pokazuje inny, dziecięcy sposób myślenia, inny sposób odczuwania i reagowania.

Dzięki tej umiejętności kreatywność i samodzielne, logiczne myślenie staną się rezultatem dobrej edukacji i pozytywnie zaowocują w przyszłości.

Źródła:

https://instytutkrytycznegomyslenia.pl/.../czy-myslenie.../

https://www.nowaera.pl/.../czy-i-jak-uczyc-dzieci...

13.09.2021r.

Relacja zdjęciowa  z zastosowania rutyny MOST na lekcji historii prowadzonej przez p. Joanna Kwiędacz Myślenie Krytyczne w naszej szkole dopiero powolutku kiełkuje, ale jesteśmy pełni wiary w to, że na dobre zakorzeni się w sercach i umysłach naszych i naszych uczniów :) Celem lekcji było zdiagnozowanie,z czym dzieciom kojarzy się historia? MOST ukazał sporo ciekawych odpowiedzi ;)))

Zapraszam do galerii zdjęć:) kliknij TU

10.09.2021r.

#MyślenieKrytyczne Klasy 7a i 7b pracują rytuną CHALK-TALK na lekcji muzyki z panią Joanną Bandą powtarzają swoją wiedzę na temat technik głosowych klasy ósme zaś , na zajeciach z języka angielskiego z panią Marta Konieczna, powtarzają zdania warunkowe .Na wypracowanych w grupach kartach pięknie widać - zapisane różnymi kolorami - to, co uczniowie pamiętają z danego tematu, nauczuciel od razu widzi, co jeszcze należy powtórzyć a to wszystko w duchu Myślenia Krytycznego- wszyscy zatrzymajmy się, pomyślmy, skupmy i w ciszy "wyprodukujmy" swoją wiedzę na papierze na lekcji zostaje jeszcze czas na omówienie zadania i jego spokojną analizę; widać tu indywidualne myślenie dzieci, ponieważ rutyna zaklada, że tylko "długopis mówi", nie wolno sie komunikować i każdy musi dodać coś od siebie

Zapraszam do galerii zdjęć- kliknij TU

 8.09.2021r.

Zostaliśmy wpisani - oficjalnie!- do rejestru szkół uczących Myślenia Krytycznego :)) Jesteśmy bardzo dumni z tego faktu i czujemy się zmotywowani do wytężonej pracy 

24.08.2021r.

Pod koniec sierpnia w naszej szkole odbyło się szkolenie Rady Pedagogicznej z myślenia Krytycznego (I stopnia). Wtedy też wyłonil się zespół wdrożeniowy nauczycieli wyrażających chęć pracowania narzędziami MK w nadchodzącym roku szkolnym.

Tego dnia  zadebiutowałam w roli trenera Myślenia Krytycznego TOC dla Edukacji u boku trenerki II stopnia  Magdaleny Bednarek -Warchoł. 

Nasza przygoda z Myśleniem Krytycznym została ofiocjalnie rozpoczęta  : )

Zapraszam do obejrzenia zdjęć :)) kliknij TU